Dans une classe coopérative, quelle que soit la nature du"projet" (apprendre à lire, à compter, préparer une exposition ou une classe transplantée...), l'essentiel ne réside pas dans les performances individuelles, mais dans la réussite de tous grâce au travail de chacun.
Concrètement, dans une classe coopérative, il existe des règles, des "lois" qui vont créer le"climat", modifier les relations au sein de la classe et permettre aux élèves, comme le dit André de Peretti "(d') apprendre avec les autres, et pour les autres et non pas seul contre les autres."
Quelques lois pour créer une situation pédagogique coopérative :
Droit à l'expression
Dans la classe sont reconnus le droit à l'erreur, le droit au doute, le droit à l'oubli ou au non-savoir et le devoir d'écoute
Les élèves ont le droit, chaque fois que la nécessité se présente, de se faire aider par un ou plusieurs camarades et le devoir de secourir un camarade en difficulté (affective, physique, relationnelle ou intellectuelle
La réussite de chacun est l'affaire de tous et pas seulement des adultes
Toutes les décisions se prennent avec l'ensemble du groupe réuni en conseil, celui-ci pouvant se réunir à n'importe quel moment en cas d'urgence...
Une autre loi, pédagogique celle-ci, fondamentale dans le cadre de la formation du citoyenélève, sous-entend que, dans une classe coopérative, les apprentissages (cognitifs, relationnels, moteurs...) se construisent activement en coopération, en interaction autour de situationsproblèmes et non individuellement, en compétition avec les autres.
"La classe coopérative est un système cohérent de valeurs, d'attitudes, de pratiques donnant du sens à l'école et aux apprentissages. Le conseil de coopérative voit son rôle évoluer. Il n'est plus simplement une instance où l'on délibère sur l'utilisation des fonds de la coopérative, où l'on élabore des règles de vie, où l'on règle des conflits ; il devient un lieu de régularisation globale des apprentissages, un lieu où l'on va mettre en place, suivre, évaluer les différents types de projets, faire apparaître les difficultés, rechercher en commun des solutions..."
L'enfant accède, ainsi, à un statut d'élève partenaire, conscient de ses droits mais aussi de ses devoirs, qui donne du sens à l'école tout en se préparant à devenir un citoyen actif.
(In "Animation & Education" n° 137, p. 25)