Le « Quoi de neuf » est un lieu de parole offrant « la possibilité de disposer en classe de temps de parole personnels » (Imbert, 2005, p.198). Le quoi de neuf en pédagogie institutionnelle n’est pas un moment de langage avec des objectifs précis d’acquisition de vocabulaire ou de syntaxe. L’objectif premier est que les enfants parlent. Ils utilisent le langage afin de se faire entendre et comprendre pour mieux dire et appréhender le monde qui les entoure. Il est réservé à la parole vraie.

Le « Quoi de neuf » est un moment de transition entre la maison et l’école où chaque membre du groupe peut s’exprimer pour pouvoir ensuite se mettre au travail. Pour bien instaurer le « quoi de neuf », il est important d’être régulier  et que le lieu où on le fait soit déterminé. Il est aussi intéressant, selon Héveline E. et Robbes B. (2010), que le temps soit limité de 15 à 30 minutes. Faire des rituels avant et après permet de faire comprendre aux élèves que c’est un moment particulier et ils sauront donc comment se comporter et ne seront pas angoissés. Il est très important de laisser aux élèves le choix de s’exprimer ou pas. Instaurer des règles précises et les conséquences si celles-ci ne sont pas respectées diminue l'éventuelle angoisse des élèves: ils savent où ils vont. Héveline E. et Robbes B. (2010) donnent deux exemples de règles :

Je ne me moque pas par « On écoute celui qui parle. On ne rebondit pas.  Celui qui gène deux fois sort du conseil pour la séance » et « Ce qui est dit au quoi de neuf reste dans la classe ». Mais il peut y avoir d’autres lois telles que « Je demande la parole ».

Diaporama complet (Transmis par Véronique Druot)

Lire également dans le n° 287 d'A&E (mars-avril 2022) la contribution de l'AD 66 sur le QDN